среда, 9 ноября 2016 г.

Игры на звукоподражания



Игра «Чайник Пых»

Показываем ребёнку картинку с изображением кипящего чайника «Смотри, Смотри это чайник его зовут Пых, когда он кипит он вот так пыхтит п-п-п! Давай попыхтим вместе с ним».


Игра «Накачаем колесо»

Катаем вместе с малышом машинку и говорим: «Ой! Смотри, у машины спустилось колесо. Давай его накачаем! С-с-с.» Руками изображаем работу с насосом.

Игра «Лес шумит»

Расскажите ребенку, что когда ветер качает деревья, листики на них шелестят: «Ш-ш-ш». Встаньте, поднимите руки вверх, покачивая ими из стороны в сторону – «как деревья на ветру» – и произносите: «Ш-ш-ш».

Игра «Угадай, что это»

Произнесите звук Ш или С, а малыш будет отгадывать, что это: шумит лес (Ш) или накачивают шину насосом (С). Затем можно поменяться: пусть ребенок загадывает, а вы отгадывайте.

Игра «Пилим, пилим»

Показываем ребёнку игрушечную или нарисованную пилу: «Смотри, пила пилит и мягко свистит сь-сь-сь». Производим пилящие движения ребром ладони или игрушечной пилой.

Игра «Комарик»

Показываем картинку с изображением комара, говорим: «Это комар Захар он летает и поёт песенку з-з-з». Большой и указательный пальцы сжимаем и рисуем в воздухе круги.

Предлагаем ребёнку спеть песенку комарика. «Ловим» комара в кулак и подносим к своему уху – слушаем: « З-з-з», затем к уху ребёнка: « Слышишь, как поёт комарик з-з-з». Предлагаем ребёнку тоже поймать комарика и послушать, как он поёт в кулачке.


Игра «Жук»

Покажите ребёнку на картинке жука скажите, что это жук Женя, и он любит петь песенку: «Ж-ж-ж!». Спросите у малыша, как жужжит жук Женя. Посоревнуйтесь с ребёнком, чей жук дольше жужжит.


Игра «Чья это песенка»

Произнесите одно из звукоподражаний, пусть ребенок отгадает, чья это песенка: жука (ж) или комара (з). Затем можно поменяться: пусть ребенок загадывает, а вы отгадывайте.

Игра «Греем руки»

Показываем ребёнку картинку: «Смотри, девочка греет замёрзшие руки, дышит на них х-х-х! Давай тоже согреем ручки! Х-х-х.» Показываем ребёнку, как нужно дышать на руки.

Игра «Ёжик»

Показываем ребёнку игрушечного ёжика или картинку и говорим: «Это ёжик, смотри какие у него колючки, он носит на них яблоки и грибы. Когда он несёт грибок в свою норку, он фыркает вот так ф-ф-ф. Давай пофыркаем как ёжики».
Во время повседневного общения в быту взрослый может придумывать множество интересных игр с использованием звукоподражаний.

Стимуляция звукоподражаний

Формирование собственной речи начинается со стимуляции звукоподражаний, которые соотносятся с игрушками, предметами, животными.
Звук «у».«Это дудочка. Я сыграю на дудочке у-у-у. Ты сыграй на дудочке. Мы сыграем на дудочке. Это паровоз. Паровоз гудит у-у-у! Поиграй в паровоз. Как он гудит? (у-у)».
Звук «а».«Я качаю куклу: «А-а-а!» Девочка качает куклу: «А-а-а!» (на картинке). Мама качает дочку. Как мама качает? (а-а). Покачай куклу сама! Как ты качаешь куклу?»
Звук «о».«У мальчика болят зубы (на картинке). Он стонет: «О-о-о!» У меня болят зубы: «О-о-о!» Как стонет мальчик? (о-о)».
Слог «уа». «Кукла Аня плачет: «Уа! Уа!» Как плачет кукла? Аня плачет «Уа! Уа!» (на картинке). Как плачет Аня?»

Звук «и».«Это лошадка (конь). Конь ржет: «И-и!» Как ржет конь?»


Далее важно стимулировать произнесение лепетных (облегченных) слов, которые вызываются у ребенка по подражанию и соотносятся с определенным лицом, предметом или действием. Выбирая лексический материал, важно использовать те звуки, слоги и слова, которые уже произносятся ребенком или потенциально могли появиться. Хотя произносительные возможности детей с церебральным параличом могут быть различны и индивидуальны, все-таки необходимо пробовать использовать следующие согласные звуки: м, п, б; г, к, х; в, ф; т, д, н и их мягкие варианты. При этом использовать слова и звукоподражания, которые наиболее близки ребенку, понятны в определенные периоды жизни и тем самым обеспечивают максимальную мотивацию для использования их в экспрессивной речи: 

Собака лает «ам-ам», «ав-ав». Киса мяукает «мяу-мяу». Гусь кричит «га-га-га». Курочка поет «ко-ко-ко». Птичка пищит «пи-пи-пи». Овца блеет «бе-бе». Коза блеет «ме-ме». Кукушка кукует «ку-ку». Корова мычит «му-му». Машина гудит «би-би». Колокольчик звенит «динь-динь». Молоток стучит «тук-тук».

Позже для стимуляции произнесения слов и звукоподражаний можно использовать яркие предметные картинки с достаточно четким изображением, максимально приближенным к оригиналу. При этом применяются различные упражнения:
а) Ребенок узнает предметы, игрушки или их изображения на цветных картинках (самолет, кукла, паровозик, волк), используя звукоподражания, называет их («у-у», «а-а», «ау-ау»).
б) Игра «Что пропало?»: педагог убирает одну из картинок и просит назвать ее, используя звукоподражание. Кто ушел? (кукла: «Уа-уа!»); Что улетело? (самолет: «У-у-у!»); Кто убежал ? (волк: «У-у-у!»).
в) Игра «Положим спать» (проводится с игрушками):
• Звук «а» - Мы укладываем спать куклу:
«Кукла-куколка, бай-бай, спи спокойно, засыпай: «А-а, а-а, а-а».
• Звук «у» - Мы укладываем спать бычка:
«На кроватке спит бычок, он улегся на бочок: «У-у, у-у, у-у».
• Звук «и» - Мы укладываем спать мышку:
«Захотела мышка спать и полезла под кровать: «И-и, и-и, и-и».
г) Игра «Спрячь кошку, корову, лялю». Побуждение ребенка закрывать ладошкой картинку с указанным изображением.
д) Игра «Кто позвал?» Педагог дает образец звукоподражания и просит ребенка выбрать игрушку или соответствующую картинку.
Затем можно приступить к формированию произнесения общеупотребительных слов. Кроме слов, обозначающих предметы, ребенку предлагаются слова, обозначающие действие: «дай», «на», «возьми», «упал (бах)», «хочу», «буду», «иди». Постепенно запас произносимых слов расширяется. При этом постоянно осуществляется стимуляция речевого общения на доступном уровне.
Следующим этапом логопедической работы является формирование произнесения простой фразы. На занятиях детям, по мере усвоения, предъявляются новые слова, усложняющиеся по звуко-слоговому составу. Пассивный и активный словарь ребенка составляют названия предметов, которые ребенок часто видел, и действий, которые совершил сам или которые совершали его близкие. Для подражания детям предлагаются двухсловные предложения следующей структуры:
· обращение + повеление, выраженное глаголом в повелительном наклонении («Мама, дай». «Папа, на». «Баба, иди». «Тата, бай-бай». «Тома, уа-уа». «Вава, бам-бам». «Оля, ау». «Аня, на». «Ваня, дай».).
· повеление + названия предметов («На мяч». «Дай ав-ав». «На га-га». «Дай утю».);
· вопрос + названия предметов («Где би-би? Вот би-би».).

Примерный словарь звукоподражаний

Слово-звукоподражание

Барабан бам-бам-бам

Упал бах, бабах

Качаться, качели кач-кач

Дождик кап-кап

Гусь га-га-га

лягушка ква-ква

Дай, дать? дай

Собака аф-аф

Ворона кар-кар

Спать а-а-а, бай-бай

Возможно ваш ребенок будет почти одинаково называть дождик, ворону и качели (ка-ка), но это будет три слова. И если вы прислушаетесь, то говорить малыш их будет по-разному.
Обязательно используйте картинки или фигурки животных. Разучивайте звукоподражания в игре. Например: «Давай ты угостишь корову сеном, а она скажет тебе Му – спасибо!».

Подражание бытовым шумам

Часы тикают – ТИК — ТАК

Вода капает – КАП — КАП (на каждый слог указательный палец ударяет в раскрытую ладонь другой руки)

Кукла топает – ТОП — ТОП

Молоток стучит ТУК — ТУК

Ножницы режут ЧИК — ЧИК

На качели качаемся КАЧ — КАЧ

Кушаем морковку ХРУМ – ХРУМ

Машина едет БИ — БИ

Пила пилит ВЖИК — ВЖИК

Видео массажа рук для развития тонкой моторики

Всего 18 массажных движений. Каждое движение выполнять 10 раз.Темп можно задавать медленный или средний.

http://julianna-maksimka.blogspot.ru/p/blog-page_5371.html

Книжки своими руками

Книжки своими руками

http://julianna-maksimka.blogspot.ru/p/blog-page_4145.html

Развивающие игрушки

Дидактические игры

Эффективный комплекс ЛФК для детей с ДЦП


Что такое ЛФК

ЛФК – лечебная физкультура, которая направлена на восстановления функций организма человека. Специальные упражнения для детей с ДЦП способствуют торможению паралича центральной нервной системы. Комплекс упражнений лечебной физкультуры позволит постепенно вернуть детям контроль над своими движениями, значительно улучшить координацию, а также частоту движений конечностями.
Основные задачи и цели ЛФК программы направлены на обучение больного ребенка с ДЦП обычным бытовым умениям, которые облегчат им жизнь. Также комплекс упражнений позволит познать больным детям несложную трудовую деятельность, и проводить самообслуживание без посторонней помощи (нянек, родителей и других).
В результате комплекса ЛФК постепенно вырабатываются новые навыки, движения становятся более точными и правильными.
Виды упражнений
- Для стимуляции двигательного аппарата
- Упражнения для позвоночника
- Для растяжки
- Для расслабления
- Для суставов


LechimDetok.ru- здоровые детки в каждой семье http://lechimdetok.ru/nervnaya-sistema/lfk-dlya-detej-s-dtsp-9146.html#ixzz4PZP1WvCA